La incorporación de las asignaturas denominadas Formación de Actitudes I, II, III y IV dentro del pensum de estudios de las Maestrías que ofrece la institución es el producto de la inquietud, estudio y análisis de algunos miembros del personal docente del Centro de Investigaciones Psiquiátricas y Psicológicas de Venezuela (CIPPSV), sobre la importancia básica de ésta en la formación del Orientador en Sexología como en Conducta, ya que a través de éstas asignaturas se le permitirá al maestrante, entre otras cosas, saber si posee las actitudes y condiciones necesarias para llevar a cabo sus funciones como Orientador.
Es importante resaltar que el conocimiento de sí mismo es un requisito indispensable para poder atender, de una manera eficiente y eficaz a los orientados, las situaciones y problemas que surjan en las actividades realizadas en forma individual y/o grupal. Además, el conocimiento de la naturaleza de los grupos son aspectos básicos e importantes dentro del programa de Formación de Actitudes del Orientador. Relacionado con lo anterior igualmente le permitirá al maestrante aplicar principios, técnicas e instrumentos para facilitar tanto la auto-exploración como la comunicación interpersonal, y por ende lo capacitará para vencer las dificultades que le impidan un adecuado desarrollo vital. En cada una de estas asignaturas el trabajo en grupo se utiliza como estrategia metodológica a través de la práctica de ejercicios, instrumentos y técnicas que le permitirán realizar el diagnóstico y orientación del orientado y desempeñar su rol con efectividad.
La orientación filosófica y doctrinaria de la asignatura es eminentemente científica, debido a que se basa en postulados experimentalmente demostrados, bajo el principio de que las conductas se analizan no se interpretan. Son asignaturas de corte teórico-práctico, y se presentarán en cuatro módulos, cuyos contenidos están distribuidos de tal forma que su continuidad y relación se dan de manera estructural.
En la asignatura Formación de Actitudes I (FAC I) se le ofrecerá al maestrante un conjunto de modelos o enfoques dentro de unos paradigmas que le permitirá tener una base de sustentación para que él mis pueda evaluar de forma objetiva sus actitudes y conductas y posteriormente a aplicarlo en los demás.
- Teacher: Francisco Rojas
FUNDAMENTACIÓN
El programa de Metodología de la Investigación I, responde a la necesidad de dar inicio a la formación del participante como investigador. Esta formación se concreta ofreciendo los elementos teórico-prácticos requeridos en la investigación cuantitativa que orientarán al participante no sólo en la selección de una temática a investigar sino también en su elaboración, ajustándose a los requerimientos que exige la normativa del CIPPSV además de lo que teóricamente se plantea. El programa incluye los aspectos más resaltantes de la fase inicial de cualquier investigación, ofreciendo elementos y criterios del cómo hacer investigación.
El propósito fundamental de la materia es la confrontación de ideas, opiniones y conceptos acerca de lo que implica el proceso de investigación en el ámbito de los estudios de Maestría, considerando la experiencia, el conocimiento previo, las líneas de investigación y la temática a investigar del CIPPSV acorde con lo planteado por la investigación científica en el ámbito teórico.
- Teacher: Felipe José Mijares Laya
FUNDAMENTACION
En toda comunicación se requiere que exista la mayor claridad entre el Emisor y el Receptor. La utilización de toda la Metodología Audiovisual permite alcanzar este objetivo.
El orientador debe utilizar el conocimiento en el proceso diagnóstico y orientador de los clientes con problemas de conducta; así mismo debe elaborar programas de prevención, en donde la transmisión de información científica de forma operativa es fundamental. En ambas acciones de utilización de recursos Audiovisuales le ayudará de manera importante en el logro de los objetivos para los cuales está siendo formado.
Ello justifica la inclusión de esta área dentro del pensum de estudios de la Maestría en Ciencias, mención Orientación de la Conducta y en Orientación en Sexología
FUNDAMENTACION
La Neuropsicología es un campo que ha evolucionado con notable rapidez en las últimas décadas. Su propósito fundamental es el de aclarar la naturaleza de las relaciones entre la función cerebral y la Conducta humana.
Lo anterior es de vital importancia en el campo de la Psicopatología y Psiquiatría, ya que en los síndromes de conducta característicos, asociados con lesiones cerebrales focales, así como los aspectos evolutivos y patológicos del esquema corporal, los problemas de definición originados en las agnosias, afasias y apraxias, las alteraciones y retrasos acontecidos en el desarrollo del lenguaje son tópicos relacionados con la Neuropsicología.
Así pues, día a día, las neurociencias proveen un mayor número de conocimientos multi e interdisciplinarios en el diagnóstico y rehabilitación de los lesionados cerebrales, así como en la comprensión de la conducta desadaptativa.
Se hace indispensable por consiguiente que el profesional de la conducta, ya sea en roles de orientador y/o terapeuta disponga de los elementos básicos en cuanto a fisiología neurológica del comportamiento a fin de lograr una comprensión integral bio-psico-social de su desarrollo y mantenimiento.
FUNDAMENTACIÓN
Todo profesional que se desempeña en el área de la Orientación de la Conducta se encontrará ante situaciones que impliquen el manejo de está en toda su gama de variedades, que van desde lo fisiológico hasta lo patológico.
Así pues, su que hacer diario le planteará exigencias de tipo científico en el comportamiento general que requiere una metodología de trabajo organizada y probablemente eficiente. Ante esta situación el enfoque cognitivo conductual ofrece una alternativa viable que permite al Orientador, la posibilidad de intervenir los problemas conductuales sobre la base del conocimiento de principios y técnicas que rigen y modifican respectivamente, el comportamiento humano.
Para efectuar el diagnóstico de un caso en el proceso de Orientación hay que determinar la presencia de conductas que son producto de aprendizajes, por lo que las bases teóricas y prácticas son necesarias. Para ello se hace indispensable conocer e implementar los diferentes paradigmas, modelos y procedimientos de aprendizaje que de ellos se derivan que permiten el uso de estrategias según sea el caso.
- Teacher: Vivian Patinez Quijano
FUNDAMENTACIÓN
Todo profesional que se desempeña en el área de la Orientación de la Conducta se encontrará ante situaciones que impliquen el manejo de está en toda su gama de variedades, que van desde lo fisiológico hasta lo patológico.
Así pues, su que hacer diario le planteará exigencias de tipo científico en el comportamiento general que requiere una metodología de trabajo organizada y probablemente eficiente. Ante esta situación el enfoque cognitivo conductual ofrece una alternativa viable que permite al Orientador, la posibilidad de intervenir los problemas conductuales sobre la base del conocimiento de principios y técnicas que rigen y modifican respectivamente, el comportamiento humano.
Para efectuar el diagnóstico de un caso en el proceso de Orientación hay que determinar la presencia de conductas que son producto de aprendizajes, por lo que las bases teóricas y prácticas son necesarias. Para ello se hace indispensable conocer e implementar los diferentes paradigmas, modelos y procedimientos de aprendizaje que de ellos se derivan que permiten el uso de estrategias según sea el caso.